Actividades didácticas desde la perspectiva de la teoría de las inteligencias Múltiples para favorecer la Inclusión Educativa de un estudiante con Discapacidad Intelectual Grave de la I.E José María Carbonell Sede Calarma.

Anexo 1: Consentimiento Informado de la Institución Educativa Anexo 2: Consentimiento informado de la progenitora del educando Anexo 3: Formato Encuesta Anexo 4: Formato PIAR Anexo 2El presente proyecto aplicado vinculado a la línea de investigación “Visibilidad, Gestión del Conocimiento y Educación Inclusiva” de la escuela de Ciencias de la Educación (ECEDU). aborda la comprensión de las necesidades de las poblaciones vulnerables y diversas; en este sentido se presentan alternativas que apoyan la inclusión educativa de un niño con discapacidad cognitiva grave desde la perspectiva de las inteligencias múltiples. El proyecto se realizó en cuatro fases, el planteamiento del problema, el diagnóstico inicial, la planeación de las actividades a realizar y la ejecución de las mismas, Actividades didácticas desde la perspectiva de la teoría de las inteligencias Múltiples para favorecer la Inclusión Educativa de un estudiante con Discapacidad Intelectual Grave de la I.E José María Carbonell Sede calarma. Finalmente, se presentan los resultados donde es posible destacar la eficacia de las actividades diseñadas desde la perspectiva de las Inteligencias múltiples en el proceso de inclusión de un niño con discapacidad cognitiva graveThe present project is applied and linked to the research line "Visibilizó, Knowledge Management and Inclusive Education" of the School of Education Sciences (ECEDU). Addresses the understanding of the needs of vulnerable and diverse populations; In this sense, alternatives are presented that support the educational inclusion of a child with severe cognitive disabilities from the perspective of multiple intelligences. The project was carried out in four phases, the problem statement, the initial diagnosis, the planning of the activities to be carried out and their execution. Didactic activities from the perspective of the theory of Multiple intelligences to favor the Educational Inclusion of a student with Serious Intellectual Disability from Calarma headquarters of the IE José María Carbonell headquarters. Finally, the results are presented where it is possible to highlight the effectiveness of the activities designed from the perspective of multiple intelligences in the process of inclusion of a child with severe cognitive disability

Inclusión en Patrimonio y Museos: más allá de la dignidad y la accesibilidad

El artículo que aparece a continuación es la presentación de una investigación dedicada a la inclusión en patrimonio y museos, de los equipos ………………………………………………. financiada por el programa Reçercaixa. El artículo servirá para revisar algunos supuestos y conceptos, explicar a grandes rasgos la estrategia de investigación y derivar a otros artículos donde se puede encontrar los resultados de dicha investigación. A nivel conceptual, la inclusión supone un importante cambio de mentalidad respecto a la posición anterior centrada en la discapacidad y las necesidades especiales. A nivel de investigación, se defiende que el estudio de la inclusión precisa de metodologías cuantitativas y cualitativas diversas, que incluya aspectos teóricos y aplicados, y el análisis de la intervención,  incluyendo la revisión de las mentalidades y los valores desde la que se planifica dicha investigación y dicha intervención

Prácticas educativas docentes con la población víctima del conflicto armado : el caso de la Institución Educativa Antonio José Sucre de la vereda Sabaleta, del corregimiento N° 8 del Distrito de Buenaventura.

La realización de este trabajo se llevó a cabo para identificar ls prácticas educativas inclusivas que desarrollan los docentes con estudiantes de la Institución educativa Antonio José de Sucre de la vereda Sabaleta del corregimiento número 8 del Distrito de Buenaventura . Dentro de los resultados analizados se pido establecer los beneficios sociales en el ámbito educativo que dejaría a la comunidad bonaverence en este sector. Inicialmente se realizó una investigación por medio de unas entrevistas a la comunidad estudiantil con el propósito de conocer el concepto que tienen sobre el tema de las prácticas educativas desarrolladas en conjunto los docentes y padres de familia

Estrategia de fortalecimiento de los procesos de inclusión de la discapacidad auditiva ,a partir del trabajo con docentes de la I.E.D. Instituto Técnico De Oriente RIENTE

La investigación está regida bajo una metodología cualitativa y va dirigida a suscitar en los docentes de la Institución Educativa Departamental Instituto Técnico de Oriente, a que inicien un proceso de inclusión apto en referencia a la atención de las necesidades de los estudiantes con discapacidad auditiva, por otro lado, el método de investigación es de Investigación-Acción (IA), siendo dividida en cuatro fases que son: revisión documental, indagación, diseño de la propuesta y finalmente la socialización de avances y resultados. Cabe resaltar, que se trabajó con la población docente de la I.E.D. Instituto Técnico de Oriente, manejando una muestra poblacional de 30 profesores de 60, realizando encuestas con preguntas abiertas y cerradas a cada uno de ellos, donde las autoras se rigieron bajo la línea de investigación institucional de la Fundación Universitaria Los Libertadores, denominada como “evaluación, aprendizaje y docenciaThe research is governed by a qualitative methodology and aimed at raising in the teachers of the Departmental Educational Institution Technical Institute of the East, to initiate a suitable inclusion process in reference to attention to the needs of students with disabilities auditory, on the other hand, the research method is Research-Action (IA), being divided into four phases that are: documentary review, inquiry, design of the proposal and finally the socialization of advances and results. It should be noted that we worked with the teaching population of the I.E.D. Technical Institute of the East, handling a population sample of 30 teachers of 60, conducting surveys with open and closed questions to each one of them, where the authors were governed by the line of investigation institution of the Los Libertadores University Foundation, known as “assessment, learning and teachin

Le regard de Paulo Freire sur les défis de la diversite culturelle dans le programme d'enseignement Secondaire Obligatoire des Asturies: les principes de l'enseignement interculturel

Realizamos una reflexión teórica en una parte de la obra escrita de Paulo Freire para establecer un marco teórico de referencia centrado en su sensibilidad intercultural. Con la intención de poner de manifiesto posibles retos educativos que plantea la educación en contextos multiculturales, realizamos una revisión del currículo asturiano en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria. La educación en contextos multiculturales plantea, entre otros, los siguientes retos: reconocer la diversidad cultural y lingüística de los estudiantes, valorar la diversidad cultural o multiculturalidad en las escuelas, clarificar el enfoque de educación a adoptar y desarrollar un enfoque coherente con determinados planteamientos, apostar por un modelo de enseñanza comprensiva frente al modelo actual –que es memorístico–. Las aportaciones de la pedagogía de Freire nos han permitido establecer unos principios coherentes de educación intercultural.In the present research we carry out a study and analysis of some of Paulo Freire ́s writings to establish a theoretical framework based on aspects such as intercultural awareness. On a different analysis stage, we identify potential challenges that cultural diversity raises for the compulsory secondary Asturian curriculum. Education in multicultural contexts raises the following challenges: recognizing the cultural and linguistic diversity of students, valuing cultural diversity or multiculturalism in schools, clarifying the approach education to be adopted and develop a comprehensive teaching model unlike the current model focused on the memorization of contents. The Asturian curriculum analysis and Freire ́s contributions have helped to establish consistent intercultural education principles adjusted to this field of study.Nous avons, pour le présent travail de recherche, étudié une partie de l'œuvre écrite de Paulo Freire afin de bâtir un cadre théorique deréférence autour de certains aspects spécifiques tels que sa sensibilité interculturelle et l’actualité de ses approches. Sur un autre plan d'analyse, nous avons identifié les défis potentiels que la diversité culturelle pose au Programme d'enseignement asturien dans le cycle secondaire obligatoire. L'éducation pose des contextes multiculturels, entre autres, les défis suivants: reconnaissance de la diversité culturelle et linguistique des élèves; valoriser la diversité culturelle ou le multiculturalisme dans les écoles; clarifier l'objectif de l'éducation à adopter et développer une approche cohérente de certaines approches; développer un modèle éducatif basé sur l'éducation globale à la différence du modèle actuel axé sur le contenu mémorisation. Combinée aux contributions de Freire, cette analyse des matières du programme asturien d'enseignement nous a servi à asseoir des principes d'une éducation interculturelle

Eighth Anniversary of the Intercultural Mayan University of Quintana Roo: Achieved Goals and Remaining Challenges

On October 30, 2006 the creation decree of the Intercultural Mayan University of Quintana Roo was signed (UIMQRoo) with the goal of a different, more inclusive, education model that would strengthen the Mayan language and culture. Now, eight years after its creation, we would like to share a brief summary of our achievements, reflecting on how we can tackle our remaining challenges

Educación inclusiva en el servicio educativo en padres de familia de una institución educativa pública, UGEL Cajamarca, 2023

El presente estudio nació a partir de la instauración del enfoque inclusivo en las instituciones educativas; por eso, el objetivo fue determinar la influencia de la educación inclusiva en el servicio educativo en padres de familia de una institución educativa pública, UGEL Cajamarca, 2023. La investigación fue de tipo cuantitativo y nivel explicativo, se utilizó el método hipotético-deductivo, diseño no experimental de corte transversal-causal. La población total fue de 680 padres de familia de primero a quinto grados y, la muestra estuvo conformada por 246 padres. La técnica empleada fue la encuesta, como instrumentos se usaron dos cuestionarios, una para cada variable en escala ordinal de Likert; su validación estuvo refrendado a juicio de tres expertos teniendo en cuenta criterios de evaluación para cada ítem, como es: claridad, coherencia y relevancia; en cuanto a la fiabilidad, esta pasó por la prueba del Alfa de Cronbach, obteniendo en la variable educación inclusiva 0,894 y en la variable servicio educativo 0,857, confirmando como suficiente y en un nivel alto la confiabilidad de los dos instrumentos. Finalmente, los resultados se obtuvieron mediante un proceso estadístico de análisis de regresión ordinal, cuyo valor de significancia fue de 0,000, menor al margen de error (0,05); en otras palabras, la educación inclusiva influye significativamente en el servicio educativo, ello fue fundamentado con los valores de la prueba Pseudo R2 de Cox y Snell (92,8%), y de Nagelkerke (92,9%) respectivamente, quedando demostrado en dichos porcentajes que la educación inclusiva es explicada por el servicio educativo

Estrategias de fortalecimiento en los procesos de inclusión de la discapacidad auditiva, a partir del trabajo con docentes de la IED Instituto Técnico de Oriente

El propósito de la investigación es que los docentes de la Institución Educativa Departamental Instituto Técnico de Oriente, fortalezcan los procesos de inclusión en los niños, niñas y adolescentes con discapacidad auditiva de los diferentes grados, con la intención de eliminar las barreras que generan exclusión y así fomentar y brindar una mejor calidad educativa, sin necesidad de que se presente algún tipo de discriminación o vulneración a los derechos dentro del colegio. Ante esto, el proyecto busca implementar en las aulas de la Institución Educativa Departamental Instituto Técnico de Oriente, y en las zonas comunes del colegio, estrategias pedagógicas y de atención a las necesidades del alumno con discapacidad, para fortalecer su libre desarrollo y desenvolvimiento en el contexto educativo y social, promoviendo la ampliación de espacios incluyentes dentro la institución de educación preescolar, primaria, secundaria, media y media técnica.The purpose of the research is that the teachers of the Departmental Educational Institution Instituto Técnico de Oriente, strengthen the inclusion processes in children and adolescents with hearing disabilities of the different grades, with the intention of eliminating the barriers that generate exclusion and thus promoting and providing a better quality of education, without the need for any type of discrimination or violation of rights within the school. Given this, the project seeks to implement in the classrooms of the Departmental Educational Institution Instituto Técnico de Oriente, and in the common areas of the school, pedagogical strategies and attention to the needs of the student with disabilities, to strengthen their free development and development in the educational and social context, promoting the expansion of inclusive spaces within the institution of preschool, primary, secondary, middle and technical education

Mirando el museo: desarrollo de dos instrumentos para evaluar la inclusión

En el presente artículo, que forma parte de una serie de artículos publicados en este monográfico, se explica la construcción de dos herramientas complementarias para la evaluación de la Inclusión dentro de espacios patrimoniales. Estas herramientas se han denominado `Escala de Rasgos de Museología Inclusiva´ e `Inventario de Cualidades de Museografía Inclusiva´. La primera de ellas evalúa aspectos de la percepción subjetiva de la Inclusión, mientras que la segunda mide aquellos recursos de la museografía que resultan atrayentes para el público. Las herramientas son fruto de un diseño de Investigación secuencial dentro de un proyecto de gran envergadura, encaminado a estudiar la Inclusión en una muestra de más de mil adolescentes y jóvenes escolarizados

Inclusive Heritage and Inclusive Museums: Beyond Dignity and Accessibility

El artículo que aparece a continuación es la presentación de una investigación dedicada a la inclusión en patrimonio y museos, de los equipos de Joan Santacana (Universitat de Barcelona), Mikel Asensio (Universidad Autónoma de Madrid) & Olaia Fontal (Universidad de Valladolid), financiada por el programa RecerCaixa. El artículo revisa algunos supuestos y conceptos, explicar a grandes rasgos la estrategia de investigación y derivar a otros artículos donde se puede encontrar los resultados de dicha investigación. A nivel conceptual, la inclusión supone un importante cambio de mentalidad respecto a la posición anterior centrada en la discapacidad y las necesidades especiales. A nivel de investigación, se defiende que el estudio de la inclusión precisa de metodologías cuantitativas y cualitativas diversas, que incluya aspectos teóricos y aplicados, y el análisis de la intervención, incluyendo la revisión de las mentalidades y los valores desde la que se planifica dicha investigación y dicha intervención.The article below is the presentation of a research dedicated to the inclusion in heritage and museums, developed by teams of Joan Santacana (University of Barcelona), Mikel Asensio (Autonomous University of Madrid) & Olaia Fontal (University of Valladolid), and sponsored by the program RecerCaixa from the La Caixa Foundation. The article reviews some assumptions and concepts, explain roughly the research strategy and refer to other articles where you can find the results of that investigation. At a conceptual level, inclusion is an important change of mentality from the previous position centered on disability and special needs. At the research level, it is argued that the study of inclusion requires various quantitative and qualitative methodologies, including theoretical and applied aspects, and analysis of the intervention, including the revision of attitudes and values from which it is planned that research and such intervention